经管学部实施师资队伍培养全过程支撑保障体系优化见成效

2014年度天津大学专业技术职务晋升评聘结果日前公示，管理与经济学部有两名教师晋升为教授，平均年龄35岁，有四人晋升为副教授，平均年龄30岁，其中一人为破格。以上六人的共同特点为，年轻、成果突出，且均已成长为学科中独当一面或重要的学术骨干力量。这一结果标志着经管学部五年来渐进实施、步步深化的人力资源改革特别是人才培养全过程优化工作，取得了显著成效。

作为天津大学体制机制改革试点，管理与经济学部自2010初实行学部制伊始，就明确了以人才培养目标为导向，建立“责、权、利”协调统一的体制机制，明确标准、严格考核，最大限度地调动教职工的积极性和创造性。在选定人力资源为改革突破口的同时，强调以师资能力的全面提升作为重点，制定了较为系统、科学、可操作性的改革方案和路线图。

首先，管理与经济学部针对师资能力全面提升改革计划的实施，制定了规划及相应的绩效和薪酬体系设计，根据各学科（目前拥有管科、工商、公共及应用经济学四个一级学科）发展需求制定了相关细则，并在人员聘任合同中将目标要求细化、具体化，特别是明确了标准和任务。在实施的五年中，经管学部努力做到与时俱进，根据改革的循序渐进而不断修订完善相关规定和绩效考评体系，使之与改革保持同步。

在改革规划中，经管学部还制定了明确的人才引进计划。为了优化师资队伍，在招聘环节，从2012年起经管学部就明确了不再选留自我培养博士生，并实施了面向海外的招聘工作，在程序、标准、要求等方面完全与国际接轨，与国际著名高校趋同。近两年，经管学部共通过此类招聘，引进12人，使师资队伍的来源更加多样化，研究方向及学术风格亦更加多彩丰富，互补互促，并衍生出了新的课题方向。

在岗位设定上，经管学部根据改革目标、师资队伍现状及客观差异性，实施了分类管理即教研（教学、科研并重）型、教学（教学及教学研究）型、学术发展（根据学部需要承担工作任务，如专业、课程负责人、专业学位项目主任等）型、终身轨道（新入职的终身轨制）型和资深教职（老教师）型。以上各型岗位教师均应承担相应的教学任务。五年的实践表明，分类管理的实施达到了人尽其才、挖掘潜力、考核明确、目标管理。

在考评环节，经管学部为广大教师提供了渐行渐进的慎重方式，从2009年开始经过两个考评期的渐进过渡到2013年明确为三年一个聘期作为考评。此外，学部还改变了以往年终述职的方式和内容，在全学部推行 PDR即职业发展报告，其主要内容为用PPT讲述一年的工作及业绩，并对下一年的发展作出计划以供同行和专家点评。改革的有序渐进使教师们不断适应，调整各自的任务、目标、心理预期和工作节奏，同时，学部为教师们制订的合同及任期目标，亦根据教师们对改革的加深理解和适应度做出了相应的调整，使改革做到了一步一个台阶平稳前行。

2014年，经管学部人力资源改革在规划、待遇、招聘、分类管理及考评等工作渐入佳境，同时改革也渐入“深水区”，即学部能为教师早出人才、多出人才做出哪些促进人才成长的举措？为此，在总结过去几年实行的学术沙龙、工作午餐会、基金申报培训、案例写作培训等一些成功经验的基础上，经管学部将其丰富、系统化，创新性地推出了“STAR”（Sharing、Team、Academic、Relationship Building）Program，即师资能力全面提升计划，积极构建面向教师职业发展和能力提升的全方位、多层次支撑保障体系，培育科学、健康、可持续发展的学术文化氛围。

经管学部目前共有教师160人，45岁以下青年教师93人，占教师总数的近60%。“STAR”计划在实施中明确：以教师队伍为主体，以青年教师为重点，压担子，挑大梁，

以有效提升师资队伍整体综合素质和学术水平为目标，打造一支服务学部使命与愿景、有利于培养创新拔尖人才、结构合理的师资队伍。

在“STAR” 计划的Sharing项目中，重点强调了知识、成果及经验的共享；在“Team”环节上，注重了团队建设；Academic项目的设定最为核心，即强调了学术水平的提升，计划通过三个路径达到目的：联合国内外知名高校开展专项师资教学培训，方式以围绕课程、教学方法、教学改革培训等开展研讨及有针对性地进修；案例培训计划；科研培训计划，结合科研工作开展相关有针对性的高水平科研能力提升讲座、论坛、沙龙及指导。Relationship Building则提出了与国内外院校、领域、导师建设学术网络平台的重要性和可行性。

经管学部人才培养全过程优化方案的制定、实施，做到了注重调研分析，用数据说话，作为制定改革措施的基础和依据，有效服务于组织战略，做到了在探索中上水平、出经验，在践行中渐改进、趋完善，小步快跑，收到良好成效。在近五年学部申报成功的100项国家自然基金项目中，青年教师占得58项，在所发表的SCI、SSCI论文中，青年教师占到了83篇，为总数的75%；A、B类期刊发文97篇，为总数的42%，已日益成为经管学部培养拔尖创新人才重要的师资力量，很多人已足以堪当大任。